Потенціал віртуальної та доповненої реальності для покращення змішаного навчання в закладах загальної середньої освіти

Анотація

У статті схарактеризовано імерсивні технології, а саме віртуальну (VR), доповнену (AR) та змішану (MR) реальність. Доведено, що вони нині є одним із найважливіших новітніх інструментів у сфері освіти, адже їхнє впровадження у змішане навчання в закладах загальної середньої освіти не лише відкриває значні можливості для підвищення якості освітнього процесу, а й ставить перед учителями та закладами загальної середньої освіти низку викликів.

Проаналізовано вплив імерсивних технологій на ефективність змішаного навчання, зокрема здійснено оцінку їхнього впливу на мотивацію та взаємодію учнів. Окреслено підходи до використання віртуальної та доповненої реальності у змішаному навчанні, методи інтеграції в освітній процес, а також описано кейси використання імерсивних технологій для підвищення інтерактивності освітнього середовища.

На основі наявних результатів досліджень доведено, що імерсивні технології сприяють ґрунтовнішому засвоєнню матеріалу, підвищенню мотивації учнів, створюють інтерактивні освітні середовища, де кожен учень може вільно взаємодіяти з навчальними об’єктами, незалежно від фізичних обмежень реального світу. Звернено увагу на те, що віртуальна реальність дозволяє створювати навчальні симуляції, що допомагають учням практично відпрацьовувати навички в безпечних умовах, тоді як доповнена реальність збагачує навчальні матеріали візуальними елементами, які сприяють кращому розумінню складних концепцій. Особлива увага приділяється впливу означених технологій на забезпечення активної взаємодії між учнями та викладачами, що є однією з найбільших проблем змішаного навчання.

Обґрунтовано виклики, що виникають у процесі впровадження імерсивних технологій у загальноосвітніх школах, а саме: дороговартісність обладнання, технічні труднощі, пов’язані з налаштуванням та експлуатацією VR та AR, необхідність навчання викладачів новим методикам роботи з цими технологіями. Доведено важливість подальших досліджень, спрямованих на оцінку довгострокового впливу імерсивних технологій на навчальні результати, розробку методик адаптації VR та AR до різних освітніх програм, а також на дослідження соціальних та психологічних аспектів використання імерсивних середовищ у навчанні.

Закцентовано увагу на значному потенціалі імерсивних технологій у змішаному навчанні, водночас підкреслюючи необхідність комплексного підходу для їх успішного впровадження. Інвестиції в обладнання, підготовку кадрів та адаптацію навчальних програм є критично важливими для забезпечення максимальної ефективності використання цих інновацій в освітньому процесі. Наголошено на оптимальному використанні VR та AR в освітній практиці з метою створення більш захоплюючого та результативного навчального середовища, що сприяє як академічному, так і особистісному розвитку учнів.